作者:Kimy
 
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龙口之约(三) [作者:zjf73827 日期:2018/5/20 16:17:00]

龙口之约(三)

第二天的学习收获

第二天上午是两节课,我不得不说,人家上的是真好,对教材的挖掘,知识的拓展,情感的教育,板块的设计,都有独到的方面。给与会的老师留下了深刻的印象。先说一下第一节:王晓丽老师上的课,题目是沟通中外文明的丝绸之路。依旧是从歌曲导入,提问:从画面中看到了什么,来导入新课。在新课的学习中,利用视频,了解出使的经过。利用材料,交代出使西域的背景。着重指出,在史记中,将这段历史称为凿空之旅。并提问学生,为什么以丝绸命名?王老师还利用了小组合作的形式,给每个小组一个任务卡。每两个小组的任务是一样的。他们之间相互竞争来回答问题。最后用习近平的一带一路作为结束语。这节课给我的印象较深的一个是板块设计,一个是对重难点的突破,她利用了材料出示的方式,这样有助于学生了解背景知识。第二节课是王乐老师上的香港、澳门的回归这节课。本节课由图片导入新课。本课老师作了大量的补充。讲述了香港为什么会离开祖国的怀抱?该问题通过阅读材料回答得出;还问:为什么蒋介石在1943年的开罗会议上想要回香港,结果被丘吉尔反驳了,为什么他没有反驳的底气?通过出示范徐丽泰的遭遇,说明有城籍无国籍的尴尬。一国两制的提出是邓小平先生会见金庸的时候提出来的,什么是一国两制?为什么要实行资本主义制度?分角色朗读邓小平与撒切尔夫人之间的谈话,为什么邓小平会有这样的底气?香港回归,升起的不仅仅是国旗,还是什么?回归仪式上,为了一秒钟,谈判16论,值得吗?为什么?在该问题的结束,出示丘吉尔的原话:任何国家想不费一兵一卒就收回领土,是不可能的!结果,中国做到了,这是什么原因?下一个问题是澳门的回归。该问题设置简单,通过对联导入,澳门的回归风平浪静。听完这节课后,觉得对自己震动很大。优秀教师上课的时候,对教材的挖掘,对知识的拓展,完全达到了自己从没有过的高度,自己需要学习的地方很多。我们常常抱怨学生们不愿上我们的课,其实,最根本的原因还是在于老师对教材的挖掘不够,备课,是一个永恒的话题,是个永无止境的话题,是个无论怎么说都不过分的话题。如何整合备课组的力量,把教师的力量集合起来,倒是我们应该着重研究的。

上完之后,是江苏师范大学薛伟强老师对两节课的点评。他是我们山东省教研室高怀举的同学。他讲话的题目是《学科特质与中学历史教学》,他评这两节课,第一节是盛宴,第二节是农家菜。还推荐了一本书《老师的谎言》,是说老师的很多话是错误的。他说我们很多人说历史课政治性太强,他举例子,在美国,也有很强的政治性,在美国的高考中,凡是对伟人的评价有负面的,一律不得分,一律错。我们中国还分五五开,或者三七开来进行评价。历史课本中有很多是假的。例如:司南,指不了南;地震仪也是假的,是王振铎造的;十月革命中,歌颂列宁的话语,大多是假的说。张謇弃官从商也是假的,史书中记载,他至少作了三次官;课本中对中山装的解释的含义也是假的,孙文根本没说过。他还推荐了两个网站,供大家免费学习书籍,一个是知网,另一个是中国国家图书馆。另外,提问问题的时候,他还指出,要有深度,例如:中国提出了和平共处五项原则,为什么不能和美国和平共处?(因为中国没执行!)为什么张骞第二次出示西域这儿顺利?(因为漠北战役开战)外交的本质是什么?和平!弱国无外交,对不对?!这些观点,和课本中的观点很不一样。令人眼界大开,有读书恨少之感!他一边讲述自己的观点,一边评课。不料,在评课中,出现了一个小插曲,就是史记中记载:“初,骞行时百馀人,去十三岁,唯二人得还”。他认为他出使西域的时候是13岁,结果,引起了台下众多老师的议论。他讲完后,省教育厅的高怀举主任在总结的时候,给他纠正了,13岁,是13年的意思。

通过学习,感到自己收获了很多。倍感走出去比呆在家里强,出去学习比闷在办公室是啃书本强!外出教研比呆在家里自己教研强。外出培训,开阔眼界,增长见识,荡涤自己落后的教育思想,提升自己的教育理念。实在是一件百利而无一害的好事!

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